Конспект открытого занятия по рисованию для 1 младшей группы

Конспект НОД по рисованию в ясельной группе

Конспект занятия в ясельной группе «Рисуем для птичек зерна»

Занятие НОД по рисованию в ясельной группе на тему: «Рисуем для птичек зерна.»

Автор: Ялдаева Рина Рифовна, воспитатель д/с №16 «Родничок» г. Янаул, респ. Башкортостан Описание материала: материал предназначен для детей ясельной группы. Конспект можно использовать на занятиях по рисованию, а также в свободное время от занятий. Цель: привить желание заниматься. Задачи: учить детей рисовать зерна по всему листу сгруппировано желтым цветом; учить рисовать тычком, набирать краску тычком и делать оттиск; воспитывать доброе отношение к птицам, рассказывать о своем рисунке. Подготовка к занятию: натуральные зерна, тонированный лист, цветные гуашевые краски, подставка для тычка. Ход занятия: Игровая мотивация. Рассказываю: «Ребята, я сегодня подхожу к детскому саду и слышу чивик-чивик! Поднимаю голову и вижу красивую птичку. И туту она слетает с ветки, садится мне на палец, вот сюда, и жалуется, на свою беду: — Плохие ребята баловались с огнем и кусты, на которых были наши гнезда сгорели. А мы в этих гнездах жили. И еще на кустах росли вкусные ягоды. Теперь же нам негде жить и нечего есть. Мы все сидели и плакали, а потом решили прилететь в детский сад и просить детей о помощи.» Я спрашиваю птичку: «Что же для вас нужно сделать?» А она отвечает: «Надо нам зернышки, чтобы я уже сейчас могла покормить своих птенцов.» Показываю зерна и говорю: «Посмотрите, ребята, на зернышко они маленькие и желтого цвета. Вот такие зерна мы и будем рисовать для нашей птички. Только мы сегодня с вами не будем рисовать карандашом или кисточкой, а тычком. Давайте пальцами попробуем рисовать на ладошке зерна.» Показываю способ рисования тычком: возьму тычок в правую руку, обмакну в краску и буду прижимать к бумаге раз, еще раз…А теперь, ребята, давайте вместе рисовать зернышки для птичек.» Раздаю всем тычки, бумаги, гуашевые краски. Говорю: «Зернышки рисуем вокруг птички, сильнее нажимая тычок.» Затем спрашиваю детей о том, что они нарисовали, какого цвета, для кого. Предлагаю детям поиграть в игру «Совушка»Подвижна игра «Совушка.» Воспитатель говорит: «День наступает – все оживает». Все играющие свободно двигаются по площадке, выполняя различные движения, имитируя руками полет бабочек, стрекоз и т.д. Неожиданно произносит: «Ночь наступает, все замирает, сова вылетает». Все должны немедленно остановиться в том положении, в котором их застали эти слова, и не шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеется, того «сова» отправляет к себе в «дупло». Через некоторое время игра останавливается, и подсчитывают, сколько человек «сова» забрала к себе. После этого выбирают новую «сову» из тех, кто к ней не попал. Выигрывает та «сова», которая забрала себе большее число играющих.
Практическая часть занятия

Показываю детям зернышки

Тычки и желтая гуашевая краска разведенная в воде

Показываю рисование методом тычка

Рисунок ребенка

Рекомендуем посмотреть:

Интегрированное занятие с детьми первой группы раннего возраста Конспект НОД в 1 младшей группе по ознакомлению с окружающим миром. В гости к сказке Технологическая карта организации совместной деятельности с детьми 2 ранней группы Конспект ООД в группе раннего возраста с презентацией

Похожие статьи:

Конспект занятия в 1 младшей группе детского сада. Знакомство с глиной

Конспект занятия в группе раннего возраста. Знакомство с солнцем

Конспект игрового развивающего занятия в детском саду во второй группе раннего возраста на тему: Зверушки

Конспект игрового занятия для детей третьего года жизни на тему: Осьминог

Конспект игрового занятия для детей третьего года жизни на тему: Часы

Конспект занятия по художественному творчеству – рисованию в 1 младшей группе«Украсим наши домики»

Цели:

• Продолжать вызывать у детей интерес к рисованию.
• Познакомить детей с приёмом украшения созданных ранее изображений домов мазками, точками, кругами.
• Закреплять правила промывания кисти после рисования краской.
• Побуждать детей использовать краски 2 разных цветов.
• Закреплять названия жёлтого и зелёного цвета.
• Вызывать у детей чувство радости от проделанной работы.

Предварительная работа: рисование снега на листах бумаги с изображением домов, нарисованных цветными мелками; постройка домиков для небольшой игрушки; выполнение аппликации «Красивые домики» из готовых геометрических форм; рассматривание иллюстраций Ю.Васнецова, на которых изображены дома с декоративным украшением. Интеграция областей: познание, художественное творчество, труд, здоровье, безопасность, социализация, коммуникация. Пособия: книжка «Русские народные сказки», предметные картинки – лягушка, мышка, лисичка, волк, медведь; мольберт; наклеенные домики из цветной бумаги; гуашь жёлтого и зелёного цвета, кисточки, ватные палочки стаканчики с водой, тряпочки на каждого ребёнка. Ход занятия. Воспитатель подзывает к себе детей и начинает с ними беседовать о сказках. В руках «Русские народные сказки». — Ребятки, а как вы думаете, какая сказка спряталась в этой книжке? (Теремок). — А как вы догадались? (По обложке). — И кто же в этой сказке живёт? (ответы детей). — Да! Это мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчище-серый хвостище и медведь косолапый. — Посмотрите, вот они – жители теремка ( Воспитатель обращает внимание детей на мольберт с животными). — Ребятки, а что же сделал медведь в этой сказке? (Ответы детей).

— Да, медведь сломал их домик. — а почему он сломал? (Потому что медведь был большой, тяжёлый!) Бедные звери. — Где же им теперь жить? Ведь им необходим домик! — Ребята, а помните, мы ведь уже с вами делали домики для наших животных. — Помните, как вы их делали? (Клеили). — А как вы думаете, что нужно сделать, чтобы эти домики были ещё красивей и понравились бы нашим зверям лесным? (Раскрасить красками.) — А вы хотите их раскрасить? (Да). — катюша, ты для кого хотела бы украсить домик? (Для…). Вот, возьми себе лисичку. А ты, Маша, кому хочешь украсить домик? Вот тебе зайчик-побегайчик. А Кире достался мишка косолапый. (Каждому ребёнку достаётся по одному животному). Тогда садитесь за столы. Кладите ваших животных рядом. Они будут смотреть, как вы будете украшать для них домик! — Давайте с начала мы с вами разомнём наши пальчики, чтобы они очень красивыми сделали домики. Пальчиковая гимнастика.

— Ну вот, наши пальчики согрелись, размялись и теперь можно приступать к украшению домиков. — Перед вами лежат домики. Посмотрите, а что у вас ещё на столах лежит? (Краска, кисточки, ватные палочки, вода, …) — Сели прямо, ножки прямые, рукава подняли, чтобы их не замазать. — Возьмите в руки правильно кисточки, за железочку, двум пальчиками, или ватные пальчики. Окунаем в водичку, затем в краску, какую выбрали. Мы уже с вами умеем пользоваться и ватными палочками, и кисточками. — Вы уже умеете рисовать кружочки, точки! А теперь будем рисовать мазками, пятнами. (Показ детям). (Знакомство с правилами промывания кисти после рисования краской одного цвета, чтобы пользоваться другим.) Закрепление названий цвета краски. Индивидуальная помощь. Следить за посадкой.) — Какие у вас красивые домики получаются! — И лисичке с волком, и зайчику с мышкой, и медведю с лягушкой очень понравятся домики! Анализ детских работ с помощью игровых персонажей.

Картотека по рисованию, группа раннего возраста

Наталья Васильевна Волокиткина

Картотека по рисованию, группа раннего возраста

Карточка №1.

Образовательная область: художественное творчество (рисование)

.

Тема: «Лучики для солнышка»

.

Программное содержание (цели и задачи)

: учить различать следы карандаша на бумаге, держать карандаш в правой руке, различать желтый цвет,
рисовать штрихи и короткие линии.
Предварительная работа: дети с воспитателем стоят у окна. Воспитатель. Посмотрите, как светло у нас сегодня в группе. Вы знаете, почему? (Ответы детей.)

Солнышко заглянуло к нам в окошко, и его лучи осветили все вокруг.

Оборудование: коробка с карандашами, мольберт, листа ватмана с нарисованным кругом желтого цвета (солнцем, листы белой бумаги с нарисованным желтым кругом, желтые карандаши.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель. Посмотрите, у меня в окошке тоже светит солнышко. (Обращает внимание детей на мольберт, на котором прикреплен лист бумаги с нарисованным желтым кругом.) Только, мне кажется, чего- то у моего солнышко не хватает. Как вы думаете, чего? (Ответы детей)

. Солнышко забыло протянуть нам свои лучи. Придется ему напомнить об этом. Сейчас нарисую солнышку лучики. Чем это можно сделать?
(Ответы детей)
. У меня есть чудесные помощники. Вот они.
(Показывает детям коробку с карандашами.)
Как вы думаете, что здесь лежит?
(Ответы детей)
. Это разноцветные карандаши. Полюбуйтесь на них.
(показывает карандаши)
. У каждого карандаша есть острый носик. Этот острый носик может оставлять на бумаге след (демонстрирует, проводя линии, поэтому я могу
нарисовать солнышко с лучиками. Кто знает, какой карандаш я должна взять для этого? (Желтый карандаш.)
Правильно, солнышко у нас желтого цвета, поэтому и карандаш мы выбираем желтого цвета.

Воспитатель объясняет и показывает приемы работы.

— Но карандашик сам ничего не нарисует. Ему тоже нужна наша помощь. Возьмем в правую руку карандаш, сожмем его темя пальцами и нарисуем солнышку лучики. Рисовать нужно аккуратно, не нажимая сильно на карандаш. Иначе у него сломается носик и карандаш не сможет рисовать. Лучики у моего солнышка будут направлены во все стороны. Пусть оно светит всем людям. Вот какое красивое яркое солнышко получилось у меня. У вас в окошечках солнышки тоже без лучей. Помогите солнышкам приобрести лучики и согревать ими всех нас.

Дети рисуют лучи на индивидуальных заготовках (листочки с нарисованным солнышком без лучиков)

. В процессе
рисования воспитатель вкладывает в руку каждого ребенка карандаш и вместе с ним проводит линии,комментируя сделанное: «Какой длинный луч получился! А этот лучик короткий!»
Ожидаемые результаты: принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование лучиков для солнышка, по просьбе взрослого может рассказать об изображенном на картинке.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе «От рождения до школы»

под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Первая младшая
группа / авт. – сост. О. П. Власенко (и др.)
. –Волгоград: Учитель, 2012.

Карточка № 2

Образовательная область: Художественное творчество (рисование)

.

Тема: «Петушка накормлю, дам я зернышек ему»

.

Программное содержание (цели и задачи)

: пользоваться изобразительным материалом (красками, применять способ
рисования пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу.
Предварительная работа: воспитатель. Отгадайте, кто пришел к нам на занятие? У нашего гостя есть гребешок, бородка, клюв и красивый хвост. А еще он по утрам всех будит,громко голосит: «Ку- ка-ре-ку!»

. Догадались? Это петушок.
(Показывает игрушку.)
Оборудование: игрушка петушок, краски в коробке, мольберт, листы белой бумаги, салфетки, зерно, краски желтого цвета, баночки с водой.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель. Чем кормят петушков? Конечно, зерном. Где же нам его взять? Может, нарисуем? Ну что ж, тогда примемся за работу.

Посмотрите, у меня есть чудесные помощники. Они лежат в коробочке и ждут, когда я их открою. (Показывает коробку с красками.)

Здесь есть и синяя, и зеленая краски. С такими помощниками мы можем
нарисовать все, что пожелаем. Какую краску нам нужно взять, чтобы нарисовать зернышки? У меня есть немного пшена. Оно желтого цвета. Есть ли у нас в коробочке такая краска? Покажите. (Дети выполняют задание; если затрудняются в выборе, можно предложить только два цвета, например желтый и красный.)
Воспитатель. У меня есть белый лист бумаги. Сейчас я рассыплю на нем зерно. Посмотрите, я окунаю пальчик в краску желтого цвета и делаю отпечатки на бумаге. Они получаются такими же круглыми, как и пшено. Вот одно зернышко, вот другое. (Показывает приемы рисования и приговаривает.)

Петушка я накормлю, дам я зернышек ему. Посмотрите, сколько зерна я рассыпала для петушка. А вы хотите покормить его?

Дети начинают рисовать, воспитатель помогает делать аккуратные отпечатки.

— Для чего на столах лежат салфетки? (Помогает вытереть пальчики.)

Ожидаемые результаты: принимает участие в продуктивной деятельности (рисование зернышек для петушка, справляется с заданием.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе «От рождения до школы»

под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Первая младшая
группа /авт. -сост. О. П. Власенко [и др. ].- Волгоград: Учитель, 2012.
Карточка № 3

Образовательная область: художественное творчество (рисование)

.

Тема: «Раскрасим репку»

.

Программное содержание (цели и задачи)

: учить правильно держать кисточку, обмакивать ее в краску, раскрашивать внутри контура, узнавать и правильно называть желтый цвет; формировать правильную позу при
рисовании.
Предварительная работа: воспитатель. Наступила осень. Пришла пора собирать урожай. Вот и герои сказки, которую я вам расскажу, тоже собрались в огороде.

Оборудование: Иллюстрации к сказке «Репка»

, игрушечная мышка, кисточка, краски, мольберт, стакан с водой, листы бумаги с
нарисованной репкой, салфетки.
Содержание образовательной деятельности: воспитатель. Ну что ж, вы хорошо знаете желтый цвет. А сможете ли вы среди красок отыскать краску желтого цвета? (Дети выполняют задание.)

Да, этой краской мы и будем раскрашивать нашу репку. Только нам, наверное, потребуется помощник. Пальчиками репку мы не раскрасим. Посмотрите, что нам принесла Мышка.
(Показывает игрушечную мышку, в лапках у которой кисточка.)
Это кисточка – наша помощница. У нее есть мягкий хвостик и длинная ручка. Но кисточку надо уметь держать правильно. Иначе она обидится, и наш рисунок получится некрасивым, неаккуратным. Давайте научимся правильно брать кисточку в руку.

Показывает детям,как правильно надо держать кисточку: чуть выше железного наконечника. Дети берут кисточку, воспитатель направляет их действия.

Воспитатель. Вот теперь у нас все подготовлено, можно раскрашивать рисунок. Как же это сделать? Возьмем нашу помощницу – кисточку в руку и окунем ее в стаканчик с водой. Теперь на мокрую кисть наберем краску, обмакнув ее всем ворсом в баночку с краской. Посмотрите, если я после этого сразу начну рисовать, то обязательно испорчу свой рисунок, так как на кончике ворса у нас висит капелька. Как это исправить? Я сниму лишнюю краску, прикоснувшись ворсом к краю баночки. Если я сейчас прикоснусь ворсом к бумаге, то на бумаге останется след от кисти. Вот так, проводя внутри рисунка линии, можно раскрасить репку в желтый цвет. (Воспитатель на мольберте показывает детям приемы раскрашивания рисунка, обращая их внимание на то, что при раскрашивании нельзя выходить за контур.) Вот и поспела моя репка. Она стала желтой, красивой. Не пора ли и вашим репкам пожелтеть?

Дети приступают к раскрашиванию. Воспитатель вкладывает каждому ребенку кисть в руку и показывает приемы раскрашивания рисунка.

Ожидаемые результаты: принимает активное участие в продуктивной деятельности (раскрашивание репки, справляется с заданием.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе «От рождения до школы»

под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Первая младшая
группа /авт. -сост. О. П. Власенко [и др. ].- Волгоград: Учитель, 2012.
Карточка № 4

Образовательная область: художественное творчество (рисование)

.

Тема: «Травка на лугу»

.

Программное содержание (цели и задачи)

: учить отличать зеленый цвет от других цветов,
рисовать короткие отрывистые штрихи, работать карандашом.
Предварительная работа: воспитатель. Наступила осень. На деревьях появились желтые листочки, стала сохнуть трава, цветы. А ведь совсем недавно все вокруг было зеленым.

Оборудование: листы бумаги, карандаши зеленого цвета, сюжетные картинки.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель. На картинке нарисован зеленый луг, а наш лужок совсем белый, ни одной травинки нет. Нужно вырастить на нашем лужочке красивую траву. Для этого нам потребуется карандаш. Какого цвета он должен быть? (Предлагает детям выбрать карандаш из 3 – 4 цветов.)

Нам нужен карандаш зеленого цвета. А что еще бывает зеленого цвета?

Воспитатель. Зеленый карандаш поможет мне вырастить траву на моем лужочке. Раз травинка, два травинка – и мой лужок зазеленел. (Рисует штрихи разной длины на листе бумаги.)

Кто хочет посадить травку у меня на лугу? (Вызывает к мольберту 2 – 3 наиболее подготовленных детей, и они рисуют штрихи на рисунке.) Спасибо за помощь. Мой лужок таким красивым стал, я с удовольствием буду гулять по нему. Хотите, чтобы и у вас были такие луга? Тогда принимайтесь за работу.

Дети начинают рисовать траву, в процессе рисования воспитатель учит правильно держать карандаш, рисовать штрихи разной длины.

Ожидаемые результаты: проявляет интерес к окружающему миру природы, принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование травы на лугу)

.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе «От рождения до школы»

под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Первая младшая
группа /авт. -сост. О. П. Власенко [и др. ].- Волгоград: Учитель, 2012.
Карточка № 5

Образовательная область: художественное творчество (рисование)

.

Тема: «Зернышки для уточек»

.

Программное содержание (цели и задачи)

: совершенствовать умение
рисовать пальцами, различать желтый цвет; воспитывать интерес к изобразительной деятельности.
Предварительная работа: на столе под платочком игрушечная уточка.

Воспитатель. Сегодня на занятие к нам пришла… Незнакомка решила спрятаться, наверное, хочет, чтобы ее угадали. (Показывает на платок.)

Кто же это? Не знаете? Я вам сейчас подскажу. Она любит плавать в речке и на пруду, нырять. У нее большой нос. А еще наша гостья любит крякать. Как крякают уточки?
(Дети произносят звукоподражание.)
Оборудование: пшено, игрушка – уточка, краски желтого цвета, мольберт, салфетки, платок, листы бумаги, баночки для воды.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель. Не пора ли нам покормить наших уточек? Что у уток сегодня на обед? (Ответы детей.)

Недавно мы кормили утенка хлебными крошками. А сегодня давайте угостим их зерном. У меня есть немного пшена, но, наверное, этого им будет мало. Нужно нам еще зернышек подготовить. Давайте нарисуем зернышки. Подскажите, какого цвета краску мы возьмем для этого? (Дети или называют цвет краски, или выбирают из трех предложенных цветов нужный цвет.) Правильно, зернышки у нас желтого цвета, поэтому и краску мы возьмем желтую. Какую форму будут иметь наши зернышки? Посмотрите на зернышки пшена. Они круглые, поэтому мы будем
рисовать кружочки.
Воспитатель показывает и объясняет приемы работы.

— Рисовать сегодня мы будем пальчиками. Для этого обмакнем палец в краску и затем сделаем им отпечаток на листе бумаги. (Показывает приемы выполнения рисунка.)

Вот такое желтое круглое зернышко получилось у меня. Вот еще одно. Вы поможете мне? Иначе я не справлюсь, не накормлю всех уточек.

Дети начинают рисовать, воспитатель в процессе рисования помогает детям, испытывающим затруднения, обращая их внимание на то, что зернышки нужно рассыпать по всему листочку бумаги.

Ожидаемые результаты: принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисовании зернышек для уточки, справляется с заданием.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе «От рождения до школы»

под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Первая младшая
группа /авт. -сост. О. П. Власенко [и др. ].- Волгоград: Учитель, 2012.
Карточка № 6

Образовательная область: художественное творчество (рисование)

.

Тема: «Желтые комочки»

.

Программное содержание (цели и задачи)

: учить различать и называть желтый цвет, упражнять в
рисовании округлых форм, совершенствовать умение рисовать пальцами, работать аккуратно.
Предварительная работа:на столе под платком спрятаны игрушки: курочка и цыплята.

Воспитатель. Сегодня на занятие к нам пришла большая и дружная семейка. Посмотрите на нее. (Снимает с игрушек платок.)

Кто это?
(Это мама – курица и ее детки.)
Оборудование: игрушки, платок, салфетка, мольберт, листы бумаги, краска желтого цвета.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель. Цыплята у нас красивые! Давайте нарисуем их. Но знаете ли вы, какого они цвета? (Ответы детей.)

Цыплятки у нас желтого цвета.
(Предлагает выбрать из красок разного цвета – желтый цвет.)
Молодцы, вы правильно ответили. Краску мы выбрали. Теперь надо подумать, как мы будем
рисовать цыплят. Если внимательно посмотреть на них, то можно увидеть, что они похожи на маленькие круглые комочки. (Предлагает обвести контур фигурки пальчиком. Затем просит нарисовать пальчиком по воздуху округлую форму. Дети выполняют задание.) Вот теперь мы готовы нарисовать цыпляток. Посмотрите, на столе у нас стоит краска, а кисточек нет. Как вы думаете, чем мы будем рисовать наш рисунок? (Ответы детей.)
Цыпляток мы нарисуем пальчиком.

Воспитатель показывает приемы рисования цыплят на листе. Дети начинают рисовать, в процессе рисования воспитатель контролирует правильность выполнения приемов рисования с каждым ребенком, помогая наименее подготовленным детям нарисовать рисунок, поощряет детей, нарисовавших дополнительные детали (глаза, нос)

.

Ожидаемые результаты: принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисовании цыплят, справляется с заданием.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе «От рождения до школы»

под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Первая младшая
группа /авт. -сост. О. П. Власенко [и др. ].- Волгоград: Учитель, 2012.
Карточка № 7

Образовательная область: художественное творчество (рисование)

.

Тема: «Красивая чашка (в горошек)

».

Программное содержание (цели и задачи)

: развивать моторику рук, совершенствовать умение
рисовать пальцем, стараясь равномерно расположить рисунок (горошины)
внутри контура.

Предварительная работа: чтение потешки «Ладушки»

.

Оборудование: чайная чашка в горошек, круги из цветной бумаги основных цветов, образец педагогического рисунка, краски двух – трех цветов, салфетка, листы бумаги в виде чашки по количеству детей.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель. Для узора выбираем самую любимую краску. (Обращает внимание детей на фланелеграф, на котором прикреплены кружочки цветной бумаги разного цвета, и просит показать и назвать любимый цвет. Дети выполняют задание.) Мой любимый цвет – красный. Именно этой краской я буду рисовать. Маленькие кружочки – горошинки очень удобно рисовать пальчиком. Посмотрите, как это делается. (Делает пальцем отпечатки на бумаге, обращая внимание детей на то, что «горошинки»

должны располагаться по всей поверхности чашечки равномерно. Предлагает детям помочь украсить чашку.) Вот какая замечательная чашка у меня получилась! Ваши чашечки будут наверняка еще более красивыми.

Дети начинают рисовать, в процессе рисования воспитатель контролирует правильность выполнения приемов рисование, равномерность распределения «гороха»

по всей поверхности рисунка.

Ожидаемые результаты: принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование чашки с узором)

.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе «От рождения до школы»

под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Первая младшая
группа /авт. -сост. О. П. Власенко [и др. ].- Волгоград: Учитель, 2012.
Карточка № 8

Образовательная область: художественное творчество (рисование)

.

Тема: «Колеса для машин»

.

Программное содержание (цели и задачи)

: учить
рисовать предмет круглой формы, правильно держать карандаш, рассматривать работу.
Предварительная работа: воспитатель. У меня в руках чудесный мешочек. В нем спряталась одна игрушка, с которой очень любят играть мальчики. Кто попробует узнать игрушку, не раскрывая мешочка? (Дети ощупывают мешочек, воспитатель помогает им, выделяя колеса, кабину машины.) Это грузовая машина. Как играют этой игрушкой? (Дети катают машины по группе.)

Ой – ой! Сейчас машины столкнуться! Как надо подать сигнал, чтобы не было аварии? (Дети повторяют за воспитателем:
«Бип – бип!»
.)

Оборудование: мешочек, грузовая машина, листы бумаги, карандаши по количеству детей, мольберт.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель. Ох, как много мы с вами проехали! У меня даже колесо сломалось. Надо бы его заменить. Где же мне взять колесо? Может быть, его нарисовать? Как же это сделать? Давайте посмотрим. (Показывает детям машины.)

Колесо у машины круглое. Обведите его пальчиком. А теперь попробуйте
нарисовать колесо пальчиком по воздуху. (Дети рисуют пальцем круг по воздуху, воспитатель помогает им.)
А теперь нарисуем колесо для машины на бумаге. У меня машина большая, поэтому и колесо я рисую большое.
(Показывает детям приемы рисования колеса.)
Вот теперь я смогу заменить сломанное колесо на новое. А у вас есть запасные колеса? Нет? Тогда срочно принимайтесь за работу!

Дети начинают рисовать. В процессе рисования воспитатель помогает детям, контролирует правильность приемов работы с карандашом.

Ожидаемые результаты: принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование колес для машины, справляется с заданием.

Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Первая младшая группа /авт. -сост. О. П. Власенко [и др. ].- Волгоград: Учитель, 2012.Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе «От рождения до школы»

под редакцией Н.

Карточка № 9

Образовательная область: художественное творчество (рисование)

.

Тема: «Яблоки для куклы»

.

Программное содержание (цели и задачи)

: учить
рисовать предмет круглой формы, совершенствовать умение работать карандашом.
Предварительная работа: воспитатель. Посмотрите, что – то наша кукла сегодня не веселая. Что с ней случилось? Может, она заболела? А чтобы не болеть, надо есть яблоки. Они очень полезны. Давайте нарисуем для куклы много яблочек. Пусть она кушает их и не болеет.

Оборудование: яблоко или муляж яблока, кукла, карандаши, листы бумаги, мольберт.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель показывает детям яблоко. Посмотрите на яблоко. Оно круглое и похоже на маленький мячик. Давайте обведем его контур пальчиком. (Дети выполняют задание. Затем воспитатель предлагает детям нарисовать круг пальчиком по воздуху.) А какого цвета наше яблочко? Какого цвета карандаш мы возьмем, чтобы нарисовать яблоко? (Ответы детей.)

Сегодня нашими помощниками будут карандаши зеленого, желтого, красного цвета.

Воспитатель показывает на мольберте приемы рисования круга, затем предлагает наиболее подготовленным детям нарисовать яблоки на мольберте и просит детей помочь кукле и нарисовать на своих листочках яблоки для больной куклы.

Дети начинают рисовать, воспитатель в процессе работы показывает детям приемы рисования круга, контролирует правильность держания карандаша.

Ожидаемые результаты: принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка яблок для куклы, справляется с заданием.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе «От рождения до школы»

под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Первая младшая
группа /авт. -сост. О. П. Власенко [и др. ].- Волгоград: Учитель, 2012.
Карточка № 10

Образовательная область: художественное творчество (рисование)

.

Тема: «Маленькие и большие следы»

.

Программное содержание (цели и задачи)

: продолжить учить
рисовать пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу, передавать ритмом мазков следы, располагать их на бумаге в определенной последовательности, формировать правильную позу при рисовании.
Предварительная работа: воспитатель подводит детей к окну. Все любуются ярким солнечным днем. Воспитатель. Посмотрите, какой хороший сегодня день! Солнышко ярко светит. Ветра нет. Видите, веточки на деревьях не колышутся. На землю тихо падают последние листочки. В такую погоду очень хорошо гулять. Куда нам можно пойти? (Ответы детей.)

Можно пойти погулять на площадку или вокруг детского сада.

Чтение русской народной песенки «Большие ноги шли по дороге…»

Оборудование: длинные листы бумаги, краска коричневая или черная, салфетки, мольберт.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель. Когда мы шагаем, на земле остаются следы. По следам легко узнать, куда мы шли. Например, сейчас я нарисую следы от моих ног. (Воспитатель на мольберте делает отпечатки пальцем,приговаривая: «Топ, топ»

».) Вот мои следы. Видите, они большие. А кто оставит на моем рисунке маленькие следы? (Наиболее подготовленные дети рисуют пальчиком свои следы.Воспитатель приговаривает:
«Вот по какой дорожке бежала …»
. Затем воспитатель повторно читает песенку, показывая на рисунке следы от больших и маленьких ног.) А на ваших дорожках совсем нет следов. Нарисуйте их.

Дети начинают рисовать, воспитатель в процессе рисования контролирует их действия, помогает детям, испытывающим затруднения,активизирует их деятельность фразами: «Как далеко ушла наша!»

и т. п.

Ожидаемые результаты: принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование следов)

. Справляется с заданием.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе «От рождения до школы»

под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Первая младшая
группа /авт. -сост. О. П. Власенко [и др. ].- Волгоград: Учитель, 2012.
Карточка № 11

Образовательная область: художественное творчество (рисование)

.

Тема: «Веточка для птички»

.

Программное содержание (цели и задачи)

: учить правильно держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, упражнять в умении промывать кисть, побуждать задумываться над тем, что дети
нарисовали, рисовать прямые линии, подбирать краску по образцу.
Предварительная работа: игра «Кошка и птички»

. Воспитатель играет роль кошки, дети-птичек. Кошка спит, дети машут руками, бегают по
группе, имитируя движения птиц. Кошка просыпается и начинает ловить птичек. Птички убегают и садятся «на веточку»
.

Оборудование: кружочки из цветной бумаги (коричневый, желтый, красный, синий, краски коричневого цвета, кисти, листы бумаги, фланелеграф, веточка дерева, птичка-игрушка, стакан с водой.

Содержание образовательной деятельности: воспитатель. Сегодня мы будем рисовать кисточкой. Вот она уже ждет, когда мы ее возьмем в руки. Ей очень хочется нарисовать что- нибудь красивое. А какую краску нам нужно взять, чтобы нарисовать веточку? (Воспитатель прикрепляет к фланелеграфу кружочки 3-4 цветов и просит детей выбрать тот, который будет иметь ту же окраску, что и стоящая в вазе веточка.) Веточка дерева у нас коричневая, потому и краску мы возьмем коричневую. Теперь мы готовы рисовать? У нас есть кисточка, есть краска. Что-то еще нам нужно? (Ответы детей.)

Нам нужен лист бумаги, на котором мы будем
рисовать. (Воспитатель раздает листы бумаги.)
Вот теперь все готово для
рисования.
Воспитатель показывает приемы рисования кисточкой, обращая внимание детей на то, как правильно держать кисточку, обмакивают кисть в краску, проводят линии.

Дети начинают рисовать. Во время рисования воспитатель помогает детям правильно взять в руку кисточку, следит за приемами рисования.

Ожидаемые результаты: принимает участие в продуктивной деятельности (рисование веточек для птичек)

. Справляется с заданием.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе «От рождения до школы»

под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Первая младшая
группа /авт. -сост. О. П. Власенко [и др. ].- Волгоград: Учитель, 2012.