Познавательно-творческий проект «Книга — наш друг» для детей старшей группы
Познавательно-творческий проект «Книга – наш друг» для детей старшей группы детского сада.
Автор: Иванова Анна Александровна, воспитатель ГБДОУ детский сад №77 Приморского района г. Санкт-Петербурга. Название проекта: «Книга – наш друг». Вид проекта: познавательный, творческий, групповой. Участники проекта: воспитанники старшей группы «Радуга», детский сад №77 Приморского района г. Санкт-Петербурга и их родители. Сроки реализации проекта: 3 месяца.
I Введение.
Актуальность: Современные дети, к сожалению, все меньше интересуются книгами. Им просто не интересно проводить вечер за книгой, если есть альтернатива в виде экрана или монитора. А бывает и так, что и рад бы, да нечего почитать, потому, что дома просто нет книг. Из-за отсутствия опыта общения с книгой, вытекает и грубое с ней обращение. Cтрадает словарный запас ребенка, не развивается фантазия, отсутствует интерес к обучению чтению. Какая судьба ждет бумажные книги? Прогнозы неутешительны, к моему глубокому огорчению. И чтобы бумажные книги не исчезли, просто необходимо сблизить детей и книги; помочь детям полюбить читать. Так же немаловажными являются и вопросы охраны окружающей среды. А ведь именно в детстве необходимо закладывать вопросы экологической культуры. Зачем собирать макулатуру? Как старые газеты могут сохранить лес? На все эти вопросы мы постараемся найти ответы в нашем проекте. Цель проекта: воспитание любви и бережного отношения детей к книге. Задачи: -Познакомить детей с: 1) видами и назначением книг; 2) процессом производства бумаги; 3) книгопечатанием. — Дать знания об этапах создания книги; уточнить роль писателей, художников-иллюстраторов и оформителей. — Учить детей создавать книгу своими руками. — Развивать творчество, воображение, фантазию. — Формировать бережное отношение к книге, изготовленной из бумаги. — Воспитывать любовь к книге и печатному слову. Прогнозируемый результат: — Дети имеют представление о производстве бумаги. — Бережное отношение детей к книгам, журналам. — Заинтересованность детей книгами. Формы и методы работы: беседы, экспериментальная деятельность, чтение художественной литературы, просмотр видеороликов, рисование, сочинение рассказов и сказок. Работа с родителями: — Побуждение к ежедневному чтению книг взрослыми детям дома. — Информирование о местоположении ближайшей детской библиотеки и помощь в записи ребенка в нее. Продукт проектной деятельности: 1) Создание бумаги из макулатуры. 2) Выставка рисунков «На бумагоперерабатывающей фабрике». 3) Создание собственной книги каждым из воспитанников. Презентация проекта: на педагогическом совете; проведение выставки книг и рисунков в группе.
II. Реализация проекта
1 ЭТАП: подготовительный.
1.Цель: Рассмотреть книги, которые находятся в группе. Какие виды книг существуют? Для чего они?
Дети выясняют, что книги имеют разный внешний вид и различное назначение. 2. Сюжетная ситуация: Кукла с книгами приходит в гости к детям.
Цель: Выяснить по внешнему виду книг, как дети с ними обращались.Обсудить правила поведения с книгами.
2 ЭТАП: основной.
1.Цель: просмотр и обсуждение видеозаписи, демонстрирующей производство бумаги из макулатуры на бумагоперерабатывающей фабрике.
2.Цель: эксперимент по получению бумаги из старых газет. Задачи: -замочить небольшие кусочки газет на ночь в воде.
-смешать в блендере замоченную газету и воду. Получается пульпа, т.е. волокна целлюлозы с водой.
-перелить в неглубокую широкую посуду пульпу и опустить туда сито (защитный экран для брызг).
-через 5 минут достать сито, покрытое пульпой и дать 15 минут стечь лишней воде.
-уложить сито между двух слоев полотенца и прогладить горячим утюгом до прекращения испарения воды.
-отделить влажный лист бумаги от сита и оставить досыхать между двух сухих полотенец.
Обсуждение полученных результатов. 3.Цель: просмотр презентации о полиграфии, обсуждение. 4.Цель: консультация родителей о пользе чтения детям. Рассказ о ближайшей детской библиотеке и рекомендация записать туда ребенка.
3 ЭТАП: продуктивная деятельность.
1.Цель: Создание книги. — Сочинение или пересказ ребенком сказки. — Продумывание и зарисовка иллюстраций к книге.
— Оформление обложки книги. — Изготовление готовой книги педагогом (набор и распечатка текста, приклеивание его на страницы книги, пришивание обложки). 2.Цель: Рисование по замыслу ребенка:»Как делают бумагу?»
II. Подведение итогов
1. Полученные результаты:
Дети: — Проявили большой интерес к производству бумаги из макулатуры. Некоторые повторили эксперимент в домашних условиях. — Четыре ребенка начали собирать дома ненужные бумаги для сдачи их в пункт приема макулатуры. — Стали бережнее относиться к книгам и выступили с инициативой подклеить все порванные книги, находящиеся в группе. — Внимательно слушают чтение книг вслух и проявляют большой интерес к самостоятельному овладению чтением. — Продолжают самостоятельно создавать собственные книги. Родители: — Несколько детей были записаны в библиотеку и посещают ее вместе с семьей. — Дома организуются детские книжные уголки, где ребенок легко может получить доступ к книгам. 2. Продукты проектной деятельности: — Выставка рисунков в группе.
— На педагогическом совете организована презентация проекта. — Выставка книг, изготовленных детьми, в группе.
III. Выводы
В время проведения проекта «Книга – наш друг» ребята познакомились с процессом производства бумаги; был подробно рассмотрен процесс появления книги. Так же дети сами побывали в роли авторов, художников-иллюстраторов и оформителей книг. Знания, которые дети получили в ходе проекта, необычайно всколыхнули интерес детей к книгам. Дети заинтересовались книгой, полюбили проводить время в ее обществе. Книга и вправду стала ребятам настоящим другом и наставником. А это значит, что цель проекта была достигнута. Закончить хотелось бы словами Джона Хершела: «Привейте человеку вкус к чтению и дайте возможность читать, и Вы неизбежно сделаете его счастливым…»
Рекомендуем посмотреть:
Образовательный проект в детском саду Проект в детском саду для старших дошкольников 5-7 лет по правовой тематике Проект в старшей группе детского сада Проект в старшей группе на тему «Деревья и кустарники весной»
Похожие статьи:
Проект для детей старшей группы «Наш веселый огород»
Проект «Книги — верные друзья»
Повторить 3-5 раз; не двигая головой , смотрят вверх-вниз, вправо-влево;
закрывают глаза на 8-10 секунд, потом открывают часто-часто поморгав.
Дети раскладывают сказочных персонажей на «Обложке» и наклеивают.
Пальчиковая гимнастика «Ягодка».
Ч
уть приподнимите перед собой руку, так чтобы расслабленная кисть оказалась приблизительно на уровне лица. Пальчики расслаблены, свисают в низ.
С ветки ягодки снимаю
Пальцами другой руки поглаживаете каждый пальчик от основания до самого кончика, как будто снимая с него воображаемую ягодку.
И в лукошко собираю.
Обе ладошки складываете перед собой чашечкой.
Будет полное лукошко.
Одну ладошку, сложенную лодочкой, накрываете другой так же сложенной ладошкой.
Я попробую немножко
Я поем еще чуть-чуть.
Одна сложенная ладошка имитирует лукошко, другой рукой достаем воображаемые ягодки и отправляем их в рот.
Легким будет к дому путь!
На этом наше занятие закончено. Вы все очень хорошо постарались! Получилась очень замечательная книга.
Подвижные игры
У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ
Задачи:
Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увертыванием, развивать речь.
Описание:
На одной стороне площадки проводится черта – это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2-3 шагов очерчивается место для медведя. На противоположной стороне дом детей. Воспитатель назначает медведя, остальные дети – у себя дома. Воспитатель говорит: «Идите гулять! ». Дети направляются к опушке леса, собирая ягоды, грибы, имитируя движения и хором говорят:
«У медведя во бору,
грибы ягоды беру.
А медведь сидит
и на нас рычит».
Медведь в это время сидит на своем месте. Когда играющие произносят «Рычит! » медведь встает, дети бегут домой. Медведь старается их поймать – коснуться. Пойманного медведь отводит к себе. После 2-3 пойманных выбирается новый медведь.
Правила:
Медведь имеет право вставать и ловить, а играющие – убегать домой только после слова «рычит! ».
Медведь не может ловить детей за линией дома.
Варианты: Ввести 2 медведей. Поставить на пути преграды.
ЗАЙЦЫ И ВОЛК
Задачи:
Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле.
Описание:
Одного из играющих назначают волком, остальные изображают зайцев. На одной стороне площадки зайцы отмечают себе места шишками, камушками, из которых выкладывают кружочки или квадраты. Вначале игры зайцы стоят на своих местах. Волк находится на противоположном конце площадки – в овраге. Воспитатель говорит: «Зайки скачут, скок – скок – скок, на зеленый на лужок. Травку щиплют, слушают, не идет ли волк». Зайцы выпрыгивают из кружков и разбегаются по площадке. Прыгают на 2 ногах, присаживаются, щиплют траву и оглядываются в поисках волка. Воспитатель произносит слово «Волк», волк выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать, коснуться. Зайцы убегают каждый на свое место, где волк их уже не может настигнуть. Пойманных зайцев волк отводит себе в овраг. После того, как волк поймает 2-3 зайцев, выбирается другой волк.
