Конспект НОД по речевому развитию «Птичка» для детей раннего возраста р
Конспект занятия НОД по развитию речи в группе раннего возраста.
Воспитатель Габдинурова Нелли Мавлютовна. Тема
: «Села птичка на окошко»
Цель:
Формировать слуховое восприятие художественного текста, понимать содержание, развивать чувство ритма и своевременно повторять имеющийся в тексте восклицания «Ай»; воспитывать любовь к малым формам фольклора. Формирование элементарных представлений детей о птицах.
Задачи
:
Образовательные
1.Дать представление о внешнем виде птиц, их особенностях (есть перышки, клювик, хвостик, крылышки).
2.Познакомить детей с повадками птиц (летают, клюют, ходят по земле, прыгают).
3.Формировать элементы исследовательской деятельности.
Развивающие
1.Развивать интерес к окружающему миру, познавательным действиям.
2.Развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику рук.
Воспитательные
1.Воспитывать доброе, заботливое отношение к птичкам, желание о них заботиться.
2.Содействовать накоплению опыта доброжелательных отношений со взрослым и другими детьми.
Интеграция образовательных направлений:
«познавательное развитие», «физическое развитие», «речевое развитие»
Материал:
Перышко, игрушка птичка, звуки природы (пение птички), фон с изображением птичек на окне, игрушка кошка, попугай настоящий в клетке
Предшествующая работа:
Наблюдение за птичками из окошка, на улице.
Рассматривание иллюстраций с птичками.
Ход:
Воспитатель обращает внимание на лежащее перышко.
-Ой, посмотрите, что это лежит? Да это же перышко. (поднимает с пола)
-Что это у нас? перышко (повторение слова детьми вместе и индивидуально).
— Какое оно? (ответы детей) Пушистое!
Погладить перышком щечки у детей: Какое перышко? (ответы детей) Мягкое!
-Подуйте на перышко (воспитатель подносит перышко детям, дети дуют).
-Подуйте сильно! Посмотрите, как перышко летит! Перышко легкое.
-А кто знает, откуда эти перышки? Кто их оставил? Кто пришел к нам в гости? У кого есть перышки? (звучит музыка со звуками природы, изображающими пение птички)
-Кто у нас так поет? (дети смотрят по сторонам, ищут)
-Смотрите, что за гости на окошке? Птички! (на окне картинки с изображением птичек и игрушечная птичка) Вот кто подарил нам перышко!(Воспитатель берет птичку игрушечную в руки) -Посмотрите, вот какая птичка. Она боится, давайте ей скажем «не бойся, птичка» (детки проговаривают слова, гладят птичку)-Какая птичка? (красивая, маленькая,) (повторение слов детьми)-Давайте познакомимся с птичкой (рассматривание игрушки).Провожу пальчиком по частям тела птицы, побуждая повторять слова: -Это у птички голова (дети гладят пальчиком по голове) А это что (глазки) А у деток есть глазки? Покажите. Зачем птичке глазки? Детки глазками смотрят и птичка смотрит глазками. Птичка смотрит на Катю, на Виталика(перечисление детей по именам).
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ «Птицы.»план-конспект урока по развитию речи по теме
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
«Птицы.»
Цели: развивать диалогическую речь детей, развивать глобальное чтение, побуждать к участию в беседе, учить отвечать на вопросы, составлять описательный рассказ по объекту; активизировать в речи детей прилагательные; учить подбирать точные сравнения, учить произносить слова и фразы с разной силой голоса; воспитывать заботливое отношение к птицам.Предварительная работа. Наблюдение за городскими птицами во время прогулок; рассматривание иллюстраций с изображением птиц; чтение рассказов о поведении городских птиц, заучивание стихов, загадок, чистоговорок о птицах.Оборудование: картинки с изображением перелетных и зимующих птиц по количеству детей, таблички с названиями, картина с изображением солнца, мнемоквадраты-интонации (3 шт.), аудиозапись голосов птиц.Ход занятия Дети садятся на ковер, делают вид, что спят. Входит педагог.Педагог (П.). Доброе утро! Птицы запели. Добрые люди, вставайте с постели! Прячется вся темнота по углам, Солнце встает и идет по делам. Дети стоят в кругу. Педагог предлагает детям сказать друг другу «Доброе утро!»П. Как нужно говорить эту фразу? (Радостно, улыбаясь, весело.) Почему? Желательно, чтобы все дети сказали эту фразу.П. Посмотрите на дерево прилетели птицы. Педагог и дети называют перелетных и зимующих птиц.Физкультминутка.
Маленькие птички,
Птички-невелички,
По лесу летают,
Песни распевают, (машем руками, как крылышками)
Буйный ветер налетел, (руки вверх, раскачиваемся из стороны в сторону)
Птичек унести хотел.
Птички спрятались в дупло (приседаем на корточки, закрываем голову руками)
Там не тронет их никто.
Педагог раздает детям картинки с изображением перелетных и зимующих птиц, предлагает детям рассмотреть их и выполнить задание. Картинки с изображением зимующих птиц поместить на ковролин, а картинки с перелетными птицами положить на стол. Воспитатель предлагает загадку: Особа всем известная, Она крикуха местная, Увидит тучку темную — Взлетит на ель зеленую. И смотрит словно с трона. Кто она? (Ворона.)Дети показывают таблички. Дети находят ее на ковролине, отмечают, что ворона — самая большая среди городских птиц. Педагог читает вторую загадку: Птичка-невеличка, Ножки имеет, А ходить не умеет. Хочет сделать шажок — Получается прыжок. Кто это? (Воробей.) Дети показывают таблички.П. Посмотрите и расскажите, воробей какой? (Маленький, шустрый, коричневый…)(описание по схеме) • Как мы его ласково назовем? (Воробышек, воробьишко…) • А теперь сравните ворону и воробья. • Лапки у воробья какие? (Маленькие лапки, малюсенькие.) • А у вороны лапы какие? (Большие, большущие лапищи.) • У воробья голова какая? (Маленькая головка, малюсенькая.) • А у вороны? (Большая голова — головища.) • У воробья клюв какой? (Маленький клювик.) • А у вороны? (Клюв большой, черный — клювище.) • У воробья глаза какие? (Глазки маленькие — бусинки.) • А у вороны? (Глаза большие — глазищи-чернищи). • У воробья хвост какой? (Малюсенький хвостик.) • А у вороны? (Большой черный — хвостище.) Педагог предлагает пальчиковые игры.1. «Птичка». Ладони повернуты к себе, большие пальцы выпрямлены от себя и переплетены, как бы цепляются друг за друга, большие пальцы — голова, остальные сомкнутые пальцы — крылья. Помахать ими. Дети вместе с педагогом выполняют движения и читают стихотворение. Птичка крылышками машет И летит к себе в гнездо. Птенчикам своим расскажет, Где она взяла зерно.2. «Птенчики в гнезде». Дети обхватывают пальцы правой руки левой ладонью и ими шевелят.
Птички в гнездышке сидят,
Маму ждут и есть хотят.П. Как называются детеныши птиц вороны, воробья? (Птенцы вороны — воронята, птенцы воробья — воробьишки.) Педагог предлагает детям послушать слова поговорку и повторить их с разной силой голоса — сначала тихо, затем громче и наконец громко:
«Где птица не летает, а свое гнездо знает.»
Затем предлагает детям маски-интонации. На этот раз эту поговорку произнести: — вопросительно; — удивленно; — испуганно (использование мнемоквадратов «эмоции»). Релаксация «голоса птиц» Педагог предлагает детям лечь на ковер, закрыть глаза, расслабиться и послушать пение птиц в аудиозаписи.
Музыка меняется на бодрую. Дети встают.(пока дети лежали педагог выставляет перелетных птиц.
П. Посмотрите, пока мы отдыхали к нам прилетели и другие птицы. Как они называются (ласточка, грач, кукушка). Подберите к ним таблички. А что делают птицы весной (ответы детей). Как можно назвать этих птиц одним словом? (перелетные птицы) А птиц, которые были с нами всю зиму? (зимующие птицы).
П. Ребята, что мы делали на занятии?(Ответы детей).
П. Молодцы ребята. Много знаете про птиц. А тут мне птички тоже просили вам что-то передать. (дети получают шоколадные яйца).
Занятие закончено.
Ход занятия
Вводная беседа с элементами театрализованного представления
Воспитатель просит детей занять свои места, обращая их внимание на то, что в группе откуда-то появился необычный конверт (который должен быть заранее прикреплен на видном месте). Педагог читает письмо вслух. В нем написано:
«Дорогие ребята! Пишет вам Осень. Помогите мне, пожалуйста! Уже совсем скоро закончится мое время, сменит меня сестрица-Зима. Нужно мне проверить леса, поля, птиц, зверей. Все ли они успели подготовиться к приходу морозов, метелей, стужи. Мне одной все не успеть, нужны помощники! Если вы согласитесь ими стать, то пришлю я к вам своего верного друга, он все объяснит».
Дети соглашаются помочь Осени, в группе начинает звучать задорная музыка. На ширме появляется кукла-бибабо Дятел, игрушка говорит:
«Здравствуйте, девочки и мальчики! Как же я рад встретиться с вами! Вы узнали меня?»
Педагог читает загадку-обманку:
Целый день в лесу стучу Все деревья я лечу. Доктор леса, но не врач Угадали? Я же – …. (Дети должны ответить не «грач», а назвать другую птицу — дятел)
Можно использовать еще несколько подобных стихов по теме.
Кукла продолжает монолог: «Ох, какие вы внимательные, сообразительные! Сразу догадались, что не про моего друга-грача эта загадка! А как вы думаете, можно ли сейчас встретить в лесу грача?»
Дети отвечают, педагог просит каждого объяснить ответ.
Дятел: «Правильно, грач уже улетел в теплые страны. А еще нам надо с вами вспомнить других перелетных птиц, которые гостят у нас только летом. Вот о чем просила меня попросить вас осень. Кого вы знаете?»
Игра с мячом « В теплые края летит….»
Все дети рассаживаются по кругу, воспитатель берет мяч и говорит: «Я знаю, что в теплые края улетел грач, а вы кого вспомните?» Игра продолжается до тех пор, пока звучат новые названия.
Автор Затулина включает подобные игры в большинство конспектов комплексных занятий по развитию речи в старшей группе детского сада.
Конспекты занятий Г.Я. Затулина
Дятел: «Ох, потрудились маленькие помощники! Всех моих лесных соседей вспомнили. Правильно, все они уже улетели, никого холода не испугают. Полечу я, передам Осени от вас привет, расскажу, что всех перелетных птиц мы вспомнили, никого из них теперь не встретить.»
Кукла прячется за ширму.
Физ минутка
Воспитатель приглашает всех встать, повторяя слова и движения за ней (последовательно):
- Дождик осень стучит: кап-кап, кап-кап! ( негромко стучим ножками по полу).
- Солнышко за тучкой спит: бай-бай, бай-бай! (кладем руки под щеку, качаемся из стороны в сторону).
- Урожай мы весь собрали: ох-ох, ох-ох! (Поднимает с земли воображаемый груз, поднимаем его над головой).
- И гулять пореже стали: бр-рррр, бр-рррр! (Обнимаем себя обеими руками, дрожим).
Рассказ о прелестных птицах по пиктограмме
Педагог обращает внимание детей на картинки, которые она держит в руках. Она говорит:
«Ребята, давайте поиграем с вами в интересную игру! На этих картинках нарисованы хитрые значки, которые помогут нам рассказать о перелетных птицах. Попробуем вместе!»
Она показывает первую картинку, просит сказать, что на ней нарисовано. Постепенно все картинки вывешиваются на доску. Воспитатель достает карточку с нарисованным дятлом, просит вспомнить загадку о нем, которую она читала в начале занятия. Все вместе вспоминают стихотворение-обманку.
Воспитатель предлагает рассказать о птице по опорным картинкам-схемам. Дети по очереди рассказывают о дятле (внешний вид, где живет, чем питается, чем отличается от других птиц). Воспитатель напоминает, что дятел — птица зимующая, его можно встретить круглый год. Она просит детей взять по одной картинке с перелетными птицами, рассказать о каждой по схеме. Желающие рассказывают.
Игра «Какая прилетела?»
Все карточки с перелетными птицами переворачиваются картинкой вниз. Поднимается одна, наугад. Дети узнают птицу, называют ее (соловей, грач, ласточка, др). Воспитатель предлагает каждому придумать слово, которое можно сказать про эту птичку (быстрая, стремительная, перелетная, яркая, пестрая). Время от времени педагог помогает игре, задавая вопрос «Какая (какой) к нам прилетела/прилетел …. ласточка, скворец, другие перелетные птицы).
Загадка «Четвертый лишний»
Педагог называет четыре птички, три перелетные и одну зимующую. Например: ласточка, дятел, скворец, дрозд. Дети должны назвать ту, которая не является не улетает на зиму в теплые края, «лишняя».
Найти список подобных логических заданий можно в конспектах занятий по развитию речи в старшей группе, посвященных другим темам про птиц.
Все карточки с птицами собираются в конверт, в котором было письмо от Осени. Дети прощаются с ними до будущей весны. Воспитатель просит напомнить названия всех птиц, которых они собрали и объяснить, почему им дали такое название.
Поэтическая пауза
Воспитатель читает стихотворение И. Токмаковой «Ветрено», обсуждает его с детьми. Спрашивает каждого, что бы он нарисовал на картинке к этим строкам. На доску вывешивается несколько картинок осени:
- ранняя (сентябрь);
- золотая (октябрь);
- поздняя (ноябрь).
Детей просят определить то время года, о котором рассказывает поэтесса и то, которое за окошком сейчас. Педагог просит назвать отличия. Затем она предлагает расположить картины на доске в правильной последовательности, от первой к последующим.
Игра «Назови ласково!»
Педагог складывает в непрозрачный мешок игрушечные овощи, фрукты. Предлагает каждому ребенку достать одну игрушку. Затем воспитатель по очереди называет слова «овощ» или «фрукт», просит поднимать игрушку только тех, кто держит именно то, что она сейчас назвала.
После этого каждый воспитанник, по очереди, должен найти ласковое название тому «подарку осени», который у него в руках. Например, помидор — помидорчик, баклажан — баклажанчик, Педагог подсказывает, что почти все овощи легко назвать ласково, а фрукты — сложнее.
Теперь перед детьми выставляются две корзинки. Каждый кладет свою игрушку либо к овощам, либо к фруктам. Затем содержимое каждой корзины выкладывается на стол , затем все ищут ошибки. Если они есть, то плоды раскладываются по-другому, правильно.
