Текст книги «Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. Конспекты занятий»

Ожидаемые результаты

К концу года ребёнок должен уметь:

• Называть основные детали Лего-конструктора (назначение, особенности);
• Знать простейшие основы механики (устойчивость конструкций, прочность соединения);
• Различать виды конструкций плоские, объёмные, неподвижное и подвижное соединение деталей;
• Придерживаться технологической последовательности изготовления несложных конструкций.

• Уметь осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету);
• Уметь конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции;
• Конструировать по образцу;
• С помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;
• Реализовывать творческий замысел.

1. Учебно-методический план дополнительной программы.

Количество учебных недель в году – 34

Количество учебных занятий – 34

ЛЕГО – конструирование проводится во вторую половину дня в групповом помещении старшей группы, 1 раз в неделю. Длительность занятий -25 минут.

Занятие по ЛЕГО — конструированию начинается с проведения комплекса пальчиковой гимнастики. В течении занятия проводится физминутка, соответствующая теме занятия.

При организации конструктивно-модельной деятельности детей дошкольного возраста можно использовать фронтальную, индивидуальную и подгрупповую формы.

Обучение дошкольников лего-конструированию можно разделить на несколько этапов:

1. Содержание программы

1. Мониторинг освоения конструктивно-модельной деятельности

Обследование детей проводится ежегодно с 1 по 15 сентября, и с 25 по 30 мая.

Данный мониторинг используется исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

Основные методы сбора информации о ребёнке

• Систематическое наблюдение;
• Сохранение продуктов детской деятельности;
• Составление карты наблюдения, в которой перечисляются навыки иумения (ключевые компетентности);
• Беседы с родителями, анкеты, опросники;
• Беседы и интервью с ребёнком с использованием открытых вопросов, получение ответов от детей;
• Рассказы детей;
• Фотографии;

Воспитатель начинает со сбора информации о развитии ребёнка, его интересах, склонностях, увлечениях, стиле общения и мышления и т.д. Чтобы получить полную и объективную оценку развития и актуального состояния ребёнка, необходимо использовать

• разные методы сбора информации;
• различные источники информации;
• различные ситуации для повторения процедуры сбора информации.

Педагоги используют разные методы и техники сбора информации о ребёнке.

Карта освоения конструктивно-модельной деятельности

Методы диагностики: наблюдения, беседы с ребёнком

Данные таблицы являются основанием для планирования индивидуальной работы с конкретным ребёнком.

Игра-занятие по конструированию в старшей группе Тема: «Друзья спешат на помощь»

Игра-занятие по конструированию в старшей группе

Тема: «Друзья спешат на помощь»

Цель:

Oбустройство планеты путём постройки жилища для её обитателей из конструктора ЛЕГO, конструирование лунохода.

Задачи:

• Учить строить сооружения из конструктора ЛЕГО на предложенную тему по условиям, которым должна удовлетворять постройка.
• Развивать фантазию, конструктивное воображение и умение творчески использовать приобретённые ранее навыки и создавать привлекательную игровую ситуации, способствующую возникновению у детей собственных замыслов.
• Воспитывать умение работать сообща и уважительное отношение к постройке товарища.

Предварительная работа:

Дети рассматривали иллюстрации из книги: «Мир и человек»

о планетах и космических кораблях, картинки разных жилищ инопланетян, рассказывали о том, что им нравится и что не нравится.

Используемый материал:

Конструктор ЛЕГО

Форма организации занятия

— работа по замыслу.

Ход ОД:

Стук в дверь. Почтальон принoсит письмо. Вместе с ребятами воспитатель рассматривает загадочный конверт и читают письмо.
«Здравствуйте дорогие жители планета Земля. Меня зовут Джимми, и я живу на другой планете. Моя планета называется«Дружба».Мы живем вместе с моими друзьями. Я знаю, что Вы очень добрые и отзывчивые. У вас в городе такие красивые дома, а у нас таких нет. Я прошу Вас мне помочь. Прилетайте ко мне в гости и помогите построить такие же красивые дома для меня и моих друзей. Нам вместе будет очень весело!»
Воспитатель:

Ну что ребята помoжем нашему таинственному незнакомцу?

Дети:

Да!

Воспитатель:

Усаживайтесь поудобнее, нас ждёт дальняя дорога. Джимми, наверное, уже вас заждался на своей планете. На какой планете мы с вами живём — на планете
«Земля»,
а он?

Дети:

На планете
«Дружба».
Воспитатель:

А на чем мы можем пoлететь на другую планету? (
на кoсмическом корaбле
). Мы с вами отправляемся на космoдром, где подберем самый быстрый космический корабль и полетим на удивительную планету приступать к работе.

(Включается музыка , дети начинают строительство космического корабля).

Мы отправляемся в путь к удивительной планете. Вы – команда межпланетного космического корабля землян. Усаживаем наших пилотов за штурвал и наш корабль взлетает. Мы летим в космос. На нас приветливо смотрят звезды, приглашают к себе в гости, мимо пролетают таинственные летающие тарелки с необычными пассажирами, но наша цель – планета «Дружба». И она уже близко. Мы совершаем мягкую посадку. Как плавно и мягко мы сели! Давайте выйдем из корабля.

Прилетели на планету «Дружба».

Смотрите нас встречает мальчик (игрушка) . Наверное, это и есть Джимми.

Воспитатель:

Ну что ребятаза работу! Детали, детали, Вы спать не устали? Сегодня с утра нам строить пора!

Воспитатель:

А как называют людей, которые строят?

Дети:

Строители!

Воспитатель:

А мы не простые, а космические строители, конструкторы. Сегодня мы будем делать, как и обещали, для наших новых друзей жилища. Это будут здания и сооружения необычные, непохожие на наши дома. Какие объекты им нужны? Надо, чтобы жителям было в них удобно. Только надо помнить, что начинаем постройку с основания. Вспомнить, как закончить, чем прoдoлжить. Для чего нужна крыша
?( чтобы спрятаться от дождя).
Надо договориться о размере постройки. Напомнить, что украшаем в конце постройки.

Пальчиковая гимнастика.

Пальчики здороваются. Сжимание и разжимание пальцев рук одновременно и затем по очереди.

Игра» Строители»

Воспитатель:

Давайте докажем, что мы настоящие строители. Выполним различные движения. Представьте, что вы красите лёгкой кисточкой, забиваете маленький гвоздик, пилите доску, вытаскиваете гвоздик, прикручиваете отвёрткой болтик.

Во время работы небольшая разминка.

Игра «Гусеница»

Ребята встают друг за другом, кладут руки на пояс впереди стоящему и становятся одной большой гусеницей. Каждый из вас частичка этой гусенички. Сначала она ступает левыми ножками, затем правыми, шаг направо. Как вы думаете, что надо делать, чтобы гусеница не разорвалась? Как надо передвигаться?

Ребята продолжают постройку. К нам кто-то летит. Это жители другой планеты. Они увидели, что на этой планете появилось какое-то необычное свечение. Планета вся сияет и от неё исходит тепло. Как вы думаете, что происходит? (ответы детей) Это от наших добрых дел.

Гости привезли фотографию свoей планеты (показ фото на экране)

и растения, чтобы украсить нашу планету. Жители хотят, чтобы здесь было красиво и воздух был чистым. Что для этого надо сделать? (
ответы детей
)

Заключение:

После окончания работы рассмотреть вместе с детьми кто что построил и работу в целом. Отметить, кто проявил инициативу, придумал оригинальную конструкцию, выполнил красиво. Поощрять детей за попытки помощи. При оценке результатов оценивается насколько ребёнок изобретателен и самостоятелен. Посмотреть все работы детей. Дать оценку роли каждого участника. В конце отметить были ли внимательны к друг другу, научились ли договариваться.

Каждая группа конструкторов защищает свой проект. Другие задают вопросы и утверждают. Затем композиция предлагается жителям.

Вы строили вместе. Какие вы молодцы! Все постройки разные и необычные. Как вы думаете здесь будут жить наши друзья? Наше путешествие подходит к концу, но мы не прощаемся с этой удивительной планетой и обязательно прилетим сюда ещё, чтобы посмотреть как вы тут живёте и не нужна ли вам помощь.

Воспитатель:

Усаживайтесь поудобнее, нас ждёт дальняя дорога домой.

Дети под музыку улетают.

Список использованной литературы:

1. Е.В.Фешина «Лего — конструирование в детском саду» — М.: Творческий , 2012 г.

2. А. Бедфорд «Большая книга LEGO» — Манн, Иванов и Фербер, 2014 г.

3. М.С. Ишмаковой «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС» — ИПЦ Маска, 2013 г.

4. О. В. Дыбина, Творим, изменяем, преобразуем / О. В. Дыбина. – М.: Творческий , 2002 г.

5. Л. Г. Комарова, Строим из Лего / Л. Г. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006 г.

6. Л. В. Куцакова, Конструирование и художественный труд в детском саду / Л. В. Куцакова. – М.: Творческий , 2005 г.

Цели и задачи программы

Цель программы – создать оптимальные условия для развития познавательной и творческой деятельности воспитанников посредством освоения ЛЕГО-конструирования.

Задачи:

• познакомить дошкольников с базовыми понятиями и простейшими основами механики, необходимыми для ЛЕГО-конструирования.
• способствовать формированию знаний о видах транспорта и типах строений;
• содействовать формированию знаний о счёте, цвете, форме, пропорции, симметрии, понятии части и целого;

• создать условия для развития общих познавательных способностей детей: внимания, логического и образного мышления, памяти, воображения.
• способствовать развитию мелкой моторики рук и координации движения;
• способствовать развитию творческих способностей детей.

• содействовать воспитанию организационных и нравственно-волевых качеств личности: самостоятельности, дисциплинированности, развитию терпения и упорства в достижении цели и т.п.

5.1. Методическое:

Для реализации программы используются следующие методические материалы:

• учебно-тематический план;
• методическая литература по лего-конструированию (список литературы);
• ресурсы информационных сетей по методике проведения занятий и подбору схем изготовления изделий (список литературы);
• конспект открытого занятия для родителей (Приложение 1)
• схемы пошагового конструирования (Приложение 2)
• иллюстрации различных построек (Приложение 2)
• картотека пальчиковых игр (Приложение 3)
• картотека физминуток
• стихи, загадки по темам занятий

5.3. Методы и приемы, используемые на занятиях.

Основная форма проведения занятий – игра.

Для поддержания интереса к занятиям ЛЕГО — конструирования используются разнообразные формы и методы проведения занятий.

— беседы, из которых дети узнают информацию об объектах моделирования;

— работа по образцу, — обучающиеся выполняют задание в предложенной педагогом последовательности (по схеме), используя определенные умения и навыки;

— самостоятельное проектированиедля закрепления теоретических знаний и осуществления собственных незабываемых открытий;

— коллективные работы, где дети могут работать группами, парами, все вместе.

При организации работы необходимо постараться соединить игру, труд и обучение, что поможет обеспечить единство решения познавательных, практических и игровых задач. Игровые приемы, загадки, считалки, скороговорки, тематические вопросы также помогают при творческой работе.