Занятие по формированию лексико — грамматической стороны речи в подготовительной группе для детей с ТНР Тема: « Домашние животные»
Коррекционно-образовательные цели:Обобщение и систематизация знаний о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме : «Домашние животные» (животное, детёныш,корова,бык, телёнок, лошадь, конь, жеребёнок, баран, овца, ягнёнок, козёл, коза, козлёнок, свинья , кабан, поросёнок, кролик, крольчиха, крольчонок, хлев, стоило, кормушка, сено ,пойло) Совершенствование грамматического строя речи(образование и употребление притяжательных прилагательных) Коррекционно-развивающие цели:Развивать артикуляционную моторику, мимическую мускулатуру, мелкую моторику. Развивать зрительное, речеслуховое, слуховое, творческое воображение. Совершенствование грамматического строя речи. Воспитательные цели: Воспитание навыков сотрудничества ,самостоятельности, инициативности, активности .любви и бережного отношения к природе. Оборудование: Мольберт, цветные карандаши, альбомный лист,плакат с изображением домашних животных, предметные картинки с изображением домашних животных и их детёнышей.
Ход занятия 1. Организационный момент. — Сядет тот, кто повторит за мной цепочку слов: Кошка-собака — корова- овца; Телёнок — поросёнок-ягнёнок- щенок; Лошадь-свинья-баран-бык; Жеребёнок- котёнок- козлёнок- крольчонок Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Ко мне сегодня утром в окошко залетела сорока – белобока и принесла на хвосте письмо от бабушки и дедушки. Давайте его прочтем! (Достает письмо и читает:Здравствуйте, дорогие девочки и мальчики. У нас случилась беда – разбежались все животные с нашего двора. Помогите, пожалуйста, их найти. А чтобы найти, нужно отгадать загадки.) 2. Отгадывание загадок. (По мере отгадывания на доску вывешиваются изображения домашних животных) Рыльце лепешкой, С копытцами ножки, Толстое брюшко, Хвост, как стружка. (Свинья.) Он рогат и бородат, Строго смотрит на ребят. Если кто-то озорничает – Забодает, забодает, забодает! (Козел.) Ходит печка Вся в колечках. (Овца) Кто меняет Молоко на сено? (Корова.) Скор, как стрела, Силен, как вол. В поле – бурлак, В бою – орел. (Конь.) К “своим” ласкается, На “чужих” ругается. В своем же теремочке Сидит на замочке. (Собака.) Глазки изумрудные, Шубушка пуховая, Песенки любезные, Коготки железные. (Кошка.) На лугу пасётся, Травку щиплет не спеша, Но на тряпку красную, Реагирует всегда! (Бык)
Я спокойный и упрямый, В стаде главный я пока. С мягкой шерсткою кудрявой, С завитком ношу рога. (Баран). Ест морковку, длинноухий. Хочешь, можешь взять на руки. В клетке деревянный домик. Кто живёт в нём? Белый … (Кролик)
Воспитатель: – Молодцы ребята, всех животных вернули обратно во двор. Бабушка и дедушка довольны вашей работой. Давайте вспомним, каких животных мы помогли вернуть? (Свинья, козел, овца, баран, корова, конь, собака, кошка, кролик.) – А как можно всех этих животных назвать одним словом? (Домашние.) – А почему? (Потому что они живут рядом с человеком, который за ними ухаживает…) Воспитатель: Домашние животные живут рядом с человеком и приносят большую пользу. Воспитатель: Корова нам что дает? Дети :молоко, кефир, масло, сметану, творог, ряженку. Воспитатель: Коза нам что дает? Дети: молоко, шерсть. Воспитатель: Овечка нам что дает? Дети: шерсть, из которой прядут нитки. Из ниток вяжут носки, варежки, свитера и делают шерстяные ткани. Воспитатель: Лошади чем помогают человеку? Дети: перевозить грузы. Воспитатель: Собака что делает? Дети: охраняет дом, Воспитатель: Кошка что делает? Дети: ловит мышей. Воспитатель :Человек кормит и ухаживает за животными, строит жилище для них. 4. Подвижная игра: «Кони» ( Координация речи с движением,развитие общеймоторики) По предложению воспитателя дети проходят на ковёр и встают в круг и делают знакомые упражнение. Кони гуляют гурьбой на лугу. Идут по кругу с высоким подниманием колена. Я всех коней перечислить могу: На каждое название коня загибают по одному пальцу на обеих руках. Чёрный как уголь, белый как снег, Рыжий как пламя красивее всех. Серый, весь в яблоках, с гривой седой. Конь шоколадный, совсем молодой. Кони пасутся у речки гурьбой. Вновь идут по кругу с высоким подниманием колена. Их посчитаем ещё раз с тобой. Чёрный как уголь, белый как снег, Вновь загибают пальцы. Рыжий как пламя красивее всех. Серый, весь в яблоках, с гривой седой. Конь шоколадный, совсем молодой. 5.Игра «Кто где живет? » На магнитной доске изображения домов различных животных, картинки с изображениями животных. Подбираем домик для каждого животного. Дети выходят по очереди к доске, подбирают домик для животного, ставят напротив животного и проговаривают: -Корова живет в коровнике. -Собака живет в будке. -Кошка живет в доме. -Овцы, козы и бараны живут в хлеву. -Лошадь живет в конюшне. — Свинья живёт в свинарнике. — Кролик живёт в крольчатнике. 6. Игра « Собери семью» Воспитатель:Во дворе перепутались все детеныши наших животных, поможем вернуть детенышей их мамам и папам? (Да.) Поставьте животных одной семьи рядом и расскажите кто с кем рядом стоит. Рядом с псом стоит собака и щенок. Рядом с бараном стоят овца и ягненок. Рядом с быком стоит корова и теленок. Рядомс хряк стоит свинья и поросенок. Рядом с конём стоит лошадь и жеребенок. Рядом с козлом стоит коза и козленок. Рядом с котом стоит кошка и котенок. Рядом с кролом стоит крольчиха и крольчонок
(Можно повторить – назвать хором.) Воспитатель: Молодцы! 7.Пальчиковая гимнастика: «По хозяйству помогаем» Корову с козой надо доить (выполняют движения кулаками сверху вниз, то сжимая, то разжимая кулаки, как при дойке) С-С-С-С И собачку кормить. Грызи, Жучка, косточку(подносят ко рту кулаки, держат их с двух сторон около рта, щёлкают зубами, изображая, как собака грызёт кость). Кошку Мурку молочком поить .Лакай- лакай, не проливай ( подносят ко рту ладони, сложенные чашечкой, и, наклонив над ним голову ,совершают несколько движений языком). С овечек шерсть стричь ( сводят и разводят указательный и средние пальцы на правой руке, имитируя движения ножниц).Чик-чик-чик- чик. Лошадку запрягать, в путь дорогу отправлять Но-Но-Но..поехали ( садятся на стуле ровно, выпрямив спину, держат в руках воображаемые вожжи, потряхивают ими и цокают языком) Везёт лошадка груз торопится. Побыстрей, побыстрей ( цокают в ускоренном темпе), А теперь помедленней (цокают в замедленном темпе).Тпру, приехали.
8. Игра «Найди маму». (Развитие зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики. Профилактика нарушения письменной речи)
Воспитатель предлагает рассмотреть картинки.
Воспитатель: Как называется мама щенка малыша?
Дети: Собака.
Воспитатель: Найдите собаку на картинке,обведите её по контуру простым карандашом, а потом раскрасьте. Воспитатель:Молодцы вы справились и с этим заданием. 9. Итог занятия. – Оцениваются работы детей; – С какими животными мы с вами сегодня познакомились? (Домашними.) -Почему их назвали «домашними животными»? -Каких домашних животных вы знаете? -какую пользу они приносят человеку?
Воспитатель: Ребята мы сегодня с вами хорошо потрудились и в награду за наши труды бабушка и дедушка приготовили для нас сюрприз.
